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[宋] 司马光
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
《孙权劝学》现代文赏析
【原文今译】
起初，孙权对吕蒙说："你现在身居要职掌管事务，不能不学习！"吕蒙以军中事务繁多推辞。孙权说："我难道是要求你钻研经书成为博士吗？只是要你广泛涉猎，了解历史罢了。你说事务繁多，能比我更忙吗？我经常读书，自认为获益良多。"吕蒙于是开始学习。后来鲁肃经过寻阳，与吕蒙讨论政事，惊讶地说："你现在的才干谋略，已不再是当年吴地的阿蒙了！"吕蒙说："士别三日，就该刮目相看，兄长怎么现在才发觉呢！"鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友后告别。
【艺术特色赏析】
一、对话体叙事，展现人物性格 全文采用对话体结构，通过三组精彩对话展现人物形象。孙权劝学时的循循善诱，既有君主威严又显长者风范；吕蒙从推辞到受教，再到"刮目相待"的自信应答，展现其成长轨迹；鲁肃的惊叹与折服，侧面烘托吕蒙的进步。三人对话层次分明，性格跃然纸上。
二、对比手法运用精妙 文中暗含三重对比：孙权"常读书"与吕蒙"辞以多务"的对比；吕蒙前后学识的对比；鲁肃对吕蒙认知前后的对比。这些对比不着痕迹地突出了学习的重要性，印证了"学然后知不足"的深刻道理。
三、典故化用自然天成 "吴下阿蒙"成为才疏学浅者的代称，"刮目相待"演变为对待进步者的态度成语。这些表达既符合人物身份，又在后世成为经典典故，体现作者高超的语言提炼能力。
四、结构紧凑见深意 全文仅百余字，却完整呈现"劝学-就学-验学"三个环节。孙权以自身为例的劝导，吕蒙的实践印证，鲁肃的检验认可，构成严密逻辑链，彰显"学贵有恒"的主旨。
【思想内涵探微】
这篇短文超越普通劝学故事，蕴含三重人生智慧：其一，领导者当如孙权，既严格要求又指明方法；其二，为学者当如吕蒙，虚心受教而后自信彰显；其三，评判者当如鲁肃，勇于承认他人进步。文末"结友而别"的细节，更暗示真正的友谊建立在相互促进的基础上。
诗人以史家笔法记载这段佳话，既保存了历史真实，又赋予其永恒的教育意义。文中流动的不仅是知识的传承，更是一种积极向上的人生态度，这正是该文历经千年仍熠熠生辉的原因所在。
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