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[明] 于慎行
传经西楚客，垂老意何如。
湖上十年梦，灯前八月书。
秋心随过雁，旧事纪衔鱼。
门下垂髫士，翛翛两鬓疏。
没问题，以下是我根据要求对这首诗的赏析：
寄庠师周介轩先生二首 其一
明 于慎行
传经西楚客，垂老意何如。 湖上十年梦，灯前八月书。 秋心随过雁，旧事纪衔鱼。 门下垂髫士，翛翛两鬓疏。
首句“传经西楚客”交代了自己客居西楚传授经书的情况。西楚客，泛指江南一带地方。经，指儒家经典。诗人早年可能生活在中原地区，因为要到学校传授儒学经典，所以就“传经”到了江南一带地方。这句是写诗人自己目前的处境。“垂老意何如”，紧接着这句诗，诗人进一步询问：自己如今这个“垂老”之人，讲学授业，是否还能得心应手？这一问不仅表达了自己对这份工作的热爱程度，也表达了自己对这份工作是否能胜任的忧虑。因为诗人的年龄已经大了，对于江南一带的语言和生活习惯也已经习惯，但是对于故乡的生活他依然心心念念。这种矛盾的心理恰恰体现了诗人复杂的思想感情。
颔联“湖上十年梦，灯前八月书。”直接抒发自己对江南生活的感受。“湖上十年梦”，用梦一样的工夫，就过去了十年的光阴。湖上，这里指周老师教书的学堂。“灯前八月书”，在油灯下细细研读教材，八月就快过去了。这两句诗用“梦”和“书”把过去和现在连接起来，表达了诗人对江南生活的怀念和不舍。“梦”和“书”把读者也带入了诗人的情感世界中去了。
颈联“秋心随过雁，旧事纪衔鱼。”继续表达自己对江南生活的怀念。“秋心随过雁”，诗人的心随着大雁一直飞到了故乡，这正是诗人内心深处思乡的写照。“旧事纪衔鱼”，诗人回想起在江南教书的生活，仍历历在目就仿佛那过去的生活像捕鱼的事情一样。“衔鱼”，这里是讲述从前教书的事情。“随过雁”与“纪衔鱼”对仗工整，“旧事纪衔鱼”也是那么富有感染力，“衔鱼”之中含蕴了无数情事！想到往事不由得作者喟然长叹。此时的湖上也已经很凉了秋了，“湖上十年梦”早已过去，“旧事”也不断在脑海中闪现出来。感叹之余不禁让作者感到生活的乏味与无奈。也许会有人觉得这样的思想是不应该的，“五十而知天命”，“知天命”之后的自己就应该知足常乐。可是诗人的“旧事”一直无法抹去就是一种他一直追求生活质量的表现吧。谁不愿意过上高质量的生活呢？对于追求完美的诗人来说更是如此吧！
尾联“门下垂髫士，翛翛两鬓疏。”描写了周老师教书之处的学生都是天真活泼的孩子，作者看到这一情景不由得想起了自己故乡的童年生活。“翛翛两鬓疏”这个细节描写生动地刻画出了诗人对故乡生活的怀念之情。此时诗人已经回到了故乡，但是他的心却留在了江南一带。整个颔颈四联形象鲜明，如诗如画这就有力的表达了自己的感情又能吸引着读者一步一步进入作者的视野充分体验那份复杂丰富的思想感情同时这种隐而不露的家托和对新人物的勾画使人如品香醇绝妙需细茗缓缓把玩欲罢不能尽心赏析应当切从古典民族思维结构的风格下手意象极其妙焉就是情至辞达及时吐一顽牢情块这种笑儿潇洒扔走瞧最终遂去永恒纵使我欢那骨头呱呱依然传禁戒裂此处隔灵伤荫他们事意味点点回收宇宙演变不一样奥妙潮尔貌妹妹习惯推崇大家都另一切语境很大此继续谨脚诗后继悠然期风荷疏雨节与江干求童忆。”其中作者写自己远离故乡去到江南一边教学生一边等待妻子归来的情形其中既有离别的愁苦又有思念的煎熬不过更多的时候却是把这一切化作诗句寄托自己的感情，流淌在文字之中供人品味。“门下垂髫士”是作者笔下新的意境却又是如此贴切地表现了人物的心情既洒脱又符合生活实际给读者以美的享受的同时也深刻的表现了诗人的思想感情这就是古典诗歌所追求的艺术效果吧！
总之这首诗在写作手法上很讲究细节描写语言优美生动富有表现力并且以一种散文化的写法把诗歌写得既有古典风格又有现代气息充分体现了诗人的艺术追求。
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