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[明] 于慎行
渔阳城下多秋草，渔阳城头秋月晓。
凉风飒飒吹客心，驱车远下三河道。
三河地接太行秋，倚剑悲鸣回紫骝。
满堂击筑吾不乐，黯淡胡为赋远游。
先生落落闽中彦，束发床头开万卷。
赋成尽拟似相如，待诏金门不召见。
明光宫里落双凫，握绶江城兴不孤。
推毂难逢北海荐，抱经却授西河徒。
青毡莫道成萧索，博士古来官不薄。
买骏终归郭隗台，登龙本出孙弘阁。
垂髫旧日鲁诸生，负笈从游济北城。
十年不立门前雪，望断江南万里程。
蓟门烟树今何夕，白露满庭空水碧。
一尊相对夜色寒，挑尽青灯话夙昔。
长歌忽漫是离筵，不尽浮云黯远天。
淇园到日应相忆，万竹寒声沸百泉。
送别诗，是古代诗歌中常见的一种题材。这首诗是作者送别业师黄东野先生，因先生被左迁到卫辉郡当郡博时所作。诗中表达了作者对老师的依依惜别之情，同时也表达了对老师过去的教诲的怀念之情。下面是对这首诗的赏析：
渔阳城下秋草多，渔阳城头秋月晓。诗人首先以渔阳城的秋景作为背景，映衬离别之情。同时，渔阳也是黄东野先生的故乡，这一开头便使送别的情境，带有浓郁的乡思乡愁。诗人与老师离别，凉风飒飒，吹动心弦，驱车远下三河道。这里的“三河道”，据《元和郡县志》说：“卫河在县（渔阳）东北五十三里。”这里是出产美人的地方，离别之际，作者的感慨不禁涌上心头。
三河地接太行秋，倚剑悲鸣回紫骝。这两句以诗人自己留在家乡的情况，与老师的情况形成对比。他借着宝剑的悲鸣，回想老师的那种离开家乡、左迁他地的凄凉情况。这两句为下文的“满堂击筑”蓄势。
下面的诗句，一方面是对老师的赞扬，一方面也表达了离别的痛苦。“满堂击筑吾不乐，黯淡胡为赋远游。”这里化用司马相如作《子虚赋》事。《史记·司马相如列传》：“是时天子方好辞赋，齐人司马相如以一篇《子虚赋》称善上，天子雅闻其名，数使使者请相如，相如遂之梁。既奏《子虚赋》，为梁孝王太中大夫……”。此两句意为老师的不幸遭遇使他无法高兴起来，然而自己又为何要像司马相如那样为了邀誉而写远离故土的赋呢？这里的用典表现出作者为老师的遭遇感到同情、愤慨，而并非个人化地摆出名士的态度。
以下诗句转入对先生品格的描绘。“先生落落闽中彦，束发床头开万卷。”这里描绘了老师博学多才、学富五车的一面。“推毂难逢北海荐”以下四句则是写老师忠诚、被贬之事。“青毡莫道成萧索”，借用班固、刘向典故比喻老师的不幸遭遇，“登龙本出孙弘阁”是化用刘歆“吾观《孟子》《庄子》《离骚》《史记》，未见《左传》。大儒名世与造化争重。”诗句形容黄先生忠贞良直有过于孔子“欲兴儒雅道”，有功于天下治教之意。“淇园到日应相忆”以下四句则是想象老师左迁卫辉之后的情况。“淇园”借指卫辉太守衙门前的竹林。“万竹寒声沸百泉”则以景结情，言卫辉太守衙门前的竹林和百泉（瀑布）依然让作者思念不已。淇园是风景胜地，黄东阳眷念此地胜景是他高雅志趣的写照，也显示他宠辱不惊的气度。结处又遥应开头写“淇园到日应相忆”，但结得含蓄不露。“挑尽青灯话夙昔”中“青灯”一语双关。所谓青灯是由于读书人夜读要点燃青油灯的缘故，可这里也有会非份之念在内：永夜相对的两个人只有灯可对、话过去的经历、师友交谊（夙昔）。前面的长歌可以暗接此处而这里重言以申明前言之意。总之此诗通过多种艺术手法刻划描写送别业师黄东野先生这一特定情境中的人物──诗人的形象和心理变化以及他对老师的怀念之情。全诗含蓄蕴藉，言简意赅地抒发了师生之间的深厚情谊和依依惜别的深情。
译文：
渔阳城下秋草多又多，渔阳城头明月照亮了清晨的晓月。秋风吹起凄凉的感觉吹动我的内心。驱车远离去那三河道地方。三河之地靠近太行山秋色浓，悲伤地吟诗听回荡的紫骝叫声。满堂击筑我不能快乐欢愉起来；为什么要黯淡为何做离别远游之文辞呢? 黄老师您是落落大方闽中人材啊, 在我少年时候在我书案旁打开了千卷书籍．做赋写成我仿佛象司马长卿你;在金阙宫殿等待皇上看你不召唤呢. 明光宫重重如漆飘
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