登录
[宋] 袁说友
箨老泥黄千仞种，个中风味亦佳哉。
误人政为甘言诱，爱我从渠苦口来。
谢侃老送苦笋
袁说友
箨老泥黄千仞种，个中风味亦佳哉。
误人政为甘言诱，爱我从渠苦笋来。
这是一首题赠诗，作者的朋友谢侃老送来苦笋，作者以此为题材写诗表示感谢。竹笋的表皮被泥土磨去了青涩的外皮，呈现出金黄的色彩，它生长在山高谷深之处，风味当然独特。这苦笋本是山野之物，无须夸赞，因谢侃老的过分吹嘘，反使它失去本色。竹笋味道虽苦，但其味愈苦其叶愈香，吃苦笋也要有雅量从其骨子里头去品味。如果谢侃老用甜言蜜语来哄骗人，那么吃苦笋也难免上当受骗了。
首句写苦笋生长的环境，竹箨凋落，沾附在硬泥上而呈黄色，可知其生长在山陵高处，环境十分艰苦。“千仞种”不仅言其生长之高，也是夸张其环境的艰险恶劣。次句写到苦笋的色、香、味。“亦佳哉”二字下得有分量。然而这并非一般之佳味也，这是生命磨砺而成之美味，也是诗人自幼历经艰难困苦体验出的生存之道。这两句对苦笋品质与生长环境的对比作了深入细致的刻画，耐人寻味。第三句转向友人的责难，“政”为通假字，通“正”，即表示肯定。这甜言蜜语被人误认为是好的、招人喜欢的甜美之词；“诱”有引诱义，就是由此进入口腹之乐；这两者的用意原本相同而表现形式大相径庭：一正而二误则是错的，因为适得其反而无益于身心健康和事物的正向发展；“爱我从渠苦笋来”，现在不能自持以致被人引入迷途的人不是自己而是友人；从“苦笋”这一象征意义来看，这里实际上隐含着人生必须经历磨砺才能成长的哲理。这一句对友人的批评虽然婉转但却入木三分。末句意味深长地表达了诗人对友人的理解和劝诫。
这首诗的赏析大体分为三部分。前两句为第一部分，通过对苦笋特性的刻画已含蓄表达出了作者的内心感受与苦笋的人生象征意义。“政”、“亦”为粘附句式特点助词 ，有的版本没有出现具体的诗句表达这种情况 ，这类说法看起来颇为晦涩 ；需要点拨的一是要防止刻板的字形表述使得趣味变得古怪而缺少人情味儿 ，二是古人十分注重诗词“以形传神”的表现手法 。这样分析能够让学生有章可循；更重要的是这样的讲解也富有诗意；或如唐刘勰《文心雕龙》所说：“意翻空而易奇。”将实处可以忽视的内容上升到虚处思考可以启发学生去体会更广阔的艺术空间。诗的赏析常常带有极大的主观性、个性化甚至任意性而缺乏规律性；讲析的过程也就是尝试运用自己的艺术思维将诗歌感悟表述清楚的过程；教师将自己的体会讲解出来也可以更好地贴近学生的实际获得更多的启迪与灵感；最后将整首诗的赏析分为三个部分讲解也会更有条理化一些；此外也有许多诗的赏析往往是就诗论事或“一叶障目不见泰山”的；因此常常需要从整体出发对每首诗的赏析作一些提示性的指导以便于学生把握鉴赏的基本思路和诗歌的整体内容与意境。此外也注意到每首诗都有它的特殊之处，讲解也要有所侧重与取舍才会生动具体从而引发学生的学习兴趣。诗歌欣赏的主观性和感悟性是非常强的因而只要不是错误的解说一般都是合理的见解就很难说得清楚是否准确或恰当有时甚至是说不清楚的只能是一种感受与领悟这也符合艺术的特性也即所谓“不可言说”性 。这种教师主观理解性的感悟往往对学生有很大启发。只要学生能够从中获得一点启示与灵感也就算得上是成功的赏析了。
现代文译文：竹笋外壳脱落，金黄与泥地相依偎生长在千仞高峰处，其中的风味也是独特诱人。甜言蜜语迷惑人让人上当受骗，只有喜欢我从它苦涩中领悟出的道理的人才是知己。
袁说友诗词推荐
微信扫一扫