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[宋] 李觏
皇帝二十有三年，制诏州县立学。惟时守令，有哲有愚。有屈力殚虑，祗顺德意；有假官借师，苟具文书。或连数城，亡诵弦声。倡而不和，教尼不行。
三十有二年，范阳祖君无泽知袁州。始至，进诸生，知学宫阙状。大惧人材放失，儒效阔疏，亡以称上意旨。通判颍川陈君侁，闻而是之，议以克合。相旧夫子庙，狭隘不足改为，乃营治之东。厥土燥刚，厥位面阳，厥材孔良。殿堂门庑，黝垩丹漆，举以法。故生师有舍，庖廪有次。百尔器备，并手偕作。工善吏勤，晨夜展力，越明年成。
舍菜且有日，盱江李觏谂于众曰：“惟四代之学，考诸经可见已。秦以山西鏖六国，欲帝万世，刘氏一呼，而关门不守，武夫健将，卖降恐后，何耶？诗书之道废，人惟见利而不闻义焉耳。孝武乘丰富，世祖出戎行，皆孳孳学术。俗化之厚，延于灵、献。草茅危言者，折首而不悔；功烈震主者，闻命而释兵；群雄相视，不敢去臣位，尚数十年。教道之结人心如此。今代遭圣神，尔袁得贤君，俾尔由庠序，践古人之迹。天下治，则谭礼乐以陶吾民：一有不幸，尤当仗大节，为臣死忠，为子死孝。使人有所赖，且有所法。是睢朝家教学之意。若其弄笔墨以徼利达而已，岂徒二三子之羞，抑亦为国者之忧。”
此年实至和甲午，夏某月甲子记。
好的，下面是我根据要求所做的赏析，希望能够帮助到您：
赏析李觏的《袁州州学记》，会让我们感到古代的教育与社会的密切关联，尤其是在治理国家中。同时，也可以感受到古人的责任感和对国家兴衰的责任意识。文章里详述了古人办学时所面临的环境，表达了对学问与政治相互影响的认识，尤其凸显了重视教育的必要性和它对社会风气、文化素质的提升所起到的重要作用。
从作者的叙述中，我们了解到朝廷诏令地方设立学校的情况，各州县对设学的态度却是大相径庭。当作者作为新任州官，意识到教育的缺失可能导致人才的流失和儒学的疏远，深感愧疚。面对这一现象，他提倡兴学。在他看来，这不仅关乎个人，也关系到国家整体风貌和文化底蕴。这不禁令人感叹：知识对于个人和国家的影响之深、之大。
在他的描绘中，可以看到对办学条件严谨而苛刻的要求，这种“追求完美”的背后是他对教育的敬畏之心和对学子的深深关切。学堂建筑格局考究，布局合理，材质优良，装修得体。同时，他也对教师队伍的建设提出了要求，以期为学子提供良好的学习环境。他希望通过教育，能够培养出既有才干又有道德的人才，为国家的繁荣稳定做出贡献。
在文章结尾处，作者对办学目的进行了阐述：无论天下治乱，都应当注重礼乐教育，陶冶百姓性情；一旦国家不幸，更应保持气节，为臣尽忠，为子尽孝。这样的教育理念不仅关乎个人修养，也关乎国家社稷的安危。他强调教育的重要性，认为教育能够凝聚人心，为国家治理提供有力支持。
总的来说，《袁州州学记》描绘了一个既有古韵又不失时代精神的教育图景。李觏对教育的执着追求和强烈责任感令人深感敬佩。在现代社会中，我们同样需要关注教育、重视教育，以培养更多具有道德品质和实际能力的人才，共同建设我们的美好家园。
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