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[明] 何景明
春风桃李绛帐，朝日苜蓿空盘。
王公不志温饱，郑老岂为饥寒。
好的，以下是我根据要求对这首诗的赏析：
赠贾司教先生
春风桃李绛帐，朝日苜蓿空盘。 王公不志温饱，郑老岂为饥寒。 先生讲授怡怡众，弟子雍雍济济冠。 喜气洋洋生讲艺，春风吹破绛帐寒。
何景明这首诗赠给教育界的贾司教，赞扬他不追求温饱，具有高尚的品德和节操。首联以春风桃李比喻贾司教的讲授，以苜蓿盘中的朝日代表他清苦的生活，这既是写景，又是寓情。这两句诗表达了两个意思：一是贾司教讲授生动，如春风中的桃李一样光彩照人；二是贾司教生活清苦，食不果腹，与富贵的桃李春风形成鲜明对照。
颔联两句是赞扬贾司教的品格。“王公不志温饱”一句在诗论中常见，但它并非一般泛泛而论的“苦志清谈”之类，而是就实写虚，实中有虚。在诗人看来，真正的读书人，儒生士子应该把有志于建立王霸大业作为自己的理想抱负，不应贪图个人的温饱，即有大的志向，才有可能光宗耀祖。“郑老岂为饥寒”一句是用反问手法表达对贾司教清苦生活的同情。诗人把郑国老（郑虔）作为前贤来比照，说明贾司教的清苦生活并非是为了饥寒而为。这里也表达了诗人对不重用人才、让儒生士子清苦的当权者的批评。
颈联正面写贾司教的讲授和他培养的众多弟子。“怡怡众”、“济济冠”八个字把场面写得生动活泼，朝气蓬勃。在贾司教的教导下，众弟子齐声诵读，充满了求知的热情。这一联同时用春天的生机勃勃的景象和老师的教导交错进行，不仅内容丰富深刻，而且富有形象性。
尾联照应题目和开头，抒发诗人对贾司教讲授的赞赏和对他的崇敬之情。“春风吹破绛帐”一句是全诗的警句，它不仅把“春风桃李”和“怡怡众”联系起来，使形象更加鲜明；而且以“破”字传神，表现了讲授的生动有力，学生的兴趣盎然；同时又暗示了生活的贫困寒酸，加重对黑暗官僚制度的批判意味。诗人视教育为治国安民的重要手段，对社会人才匮乏感到焦虑不安，“吹破”一字作断然而又不断发展着诗意，“洋洋喜气”四字带出了诗人个人立功勋于天下的一丝欣慰感。既展示理想的崇高美妙境界，又给人生留有驰骋想象的广阔天地。
这首诗以情见长，既有对贾司教的热情赞扬和对其清苦生活的同情，又有对不重视人才的当权者的委婉批评。在艺术表现上层层递进、步步深入、融情于事、寓情于景、情景交融、意趣盎然、感人肺腑。同时全诗格调清新、激昂、慷慨。
以上是我对这首诗的赏析。
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