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[宋] 李曾伯
挺秀古灵基，来为学子师。
壮心存远业，余力付新诗。
阔步云霄了，细吟风月宜。
老来无软语，敢以此相期。
淡沧陈校勘以稿求答之
古木秀灵台，学子之所师。 壮志在远业，余力付新诗。 阔步云霄上，细吟风月时。 老来无软语，敢以此相期。
以下是我对这首诗的赏析：
首句“古木秀灵台”，诗人以“古木”象征淡沧陈校勘的人格魅力，高古而秀灵，犹如矗立在人们心中的一座楷模。一个“秀”字，极有分量，它赞扬了淡沧陈校勘既有高尚的品格，又有出众的才华。这里并非只是写树，而是借树赞人，写人亦兼写诗，是一句“双关”语。
“挺立古灵台，来为学子师”，是对淡沧陈校勘的谆谆嘱咐，勉励他今后要做一名广大学子道德上的师表和学问上的楷模。第二联，“壮心存远业”，是从整首诗的旨趣进一步深入到淡沧陈校勘的当前情况。“壮心”与“远业”之间，既有密切联系又有层次上的递进。“壮心”是承上句的“古灵台”而来，是对淡沧陈校勘的进一步赞美，是对于他的人格和学业的高度概括。“远业”则表现出校勘青年有为的时代要求和教育青少年读书声名的壮烈之志。“余力付新诗”，诗歌通过对教育事业的赞颂歌颂了那个时代的儒生们在朝廷行使教育辅政职责的热潮。“余力”两个字十分珍贵，“壮心”“远业”若无出色的才子高标取士与江山争妍献艳式的评论机会何从体现？校勘选择教育的路径为英才辈出的国家和社会贡献“余力”，使得该联更加凸显出来。这是古人惯用的自我表彰，尽管内容是夸大的事实却值得现代学者深入反思，教师除了研究学问以外尚有哪些应该对学生付出的。学问不能等同于文墨即四书五经八股时文的教书先生充其量也只能属于小写的教书匠；教育家不仅仅埋头做研究更是时代需要的模范公民和社会责任感促使他们走出庭院敞开胸襟关爱生命塑造灵魂鼓舞人培养下一代的自我价值与社会责任同步成长的杰出人才。“壮心存远业，余力付新诗。”创造最佳环境把天下英才们培育好成为天地之间做人为国、干事兴邦的光辉一代是我们崇高的追求和庄严的使命。李曾伯意犹未尽情难自禁便寄情于诗歌作出吟哦笔墨得以明志足矣快哉快哉！上两联含意已经足够深邃对仗已然非常讲究不需要另作难事强说愁故结句“阔步云霄了，细吟风月宜。”当是诗人一种不无自得的表白：只要大步流星跨上云霄之时再慢慢细吟风月人生之美景也。诗人至此笔端似已游刃有余，但实则仍是蓄势待发至结尾才真有高潮将诗意一齐喷泻而出“老来无软语，敢以此相期。”“老来无软语”想是那些前辈无怨无悔哺育年轻后辈的真挚教育之至善言而无物只为一生能为天下英才铺就辉煌路子的老人深沉回肠浩渺心灵的感召触动了李曾伯的心弦诗人发出了由衷的敬意和由敬而爱由爱而恨的矢志不渝要期之以赴。此诗通篇用典抒情格调深沉而又不失高雅颇具艺术感染力。
此诗首联一、二句用对仗手法给人以不同凡响的第一印象且预示了下平上声的起伏节奏语言意象俊俏是该诗首先赢得欣赏的地方；颔联诗人抚今追昔英雄无奈无憾回肠荡气系念起几经浮沉的中国文人心弦表现诗人李曾伯际会的一瞬十分真切生动下颔联诗歌圆熟自然毫无斧凿痕迹；颈联便见老辣成熟而意蕴深长在表现手法上由虚入实又由实化虚过渡自然如行云流水一气呵成；尾联是全诗的高潮更是不落窠臼别出心裁之作，结句的“老来无软语”思想内涵丰富集中体现了中国知识分子那一代人的精神风貌不愧是传世佳句。该诗虽为长篇而艺不烦节主旨鲜明手法巧妙堪称上乘之作。该诗运用对偶手法可谓字字珠玑却又与整散结合的句式结合得恰到好处韵致天然却绝不失整齐划一的风范使得
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