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[宋] 释绍昙
夺得犀牛便跺跟，蘋洲玩月角生纹。
翻身入海无消息，惊散沙鸥白鹭群。
下面是我根据这首诗的意境所写的赏析，希望您能满意：
悼云泉老师
夺得犀牛便跺跟，蘋洲玩月角生纹。 翻身入海无消息，惊散沙鸥白鹭群。
这是一首悼念诗，表达了对一位名叫云泉的老师的深深怀念。诗人通过描绘犀牛角生出花纹、消失在水中，惊散了水中的白鹭群等意象，生动地表现了老师的离世带给诗人的悲痛和不舍。
首句“夺得犀牛便跺跟”，犀牛形象作为标题的一部分在唐代山水诗中就出现过多次。这句比喻了老师的辞世就像是犀牛失蹄般让人心痛。“夺”字渲染了犀牛转身时不曾想到，身后会被陷入陡石、岩礁似物的悲伤一幕。以此烘托渲染哀伤、不舍的情感气氛，有一种故事的情感发展的推进作用。
第二句“蘋洲玩月角生纹”，诗人来到蘋洲上，看到月亮升起，老师曾经游玩的地方如今只剩下他角上生出的花纹。这句中“玩月”暗含了对老师生活的一个描绘，他曾经在这里欣赏明月，享受生活的美好。而现在，老师已经不在了，只剩下他的角上生出的花纹，仿佛还在讲述着他的故事。
后两句“翻身入海无消息，惊散沙鸥白鹭群。”这两句中，“入海无消息”是对老师最后一段日子的想象。如同那些一生未卜归宿、无复返人世间的长眠者，诗人的内心充满了悲伤和思念。“惊散沙鸥白鹭群”这里采用了借代的手法，“沙鸥白鹭”代表了老师过去生活的地方的生机和活力，而现在老师已经不在了，这些象征着生机和活力的形象也失去了意义。这里的“惊散”一词既表现了诗人的失落和悲痛，也表现了对老师的深深怀念。
整首诗通过一系列生动的意象和生动的场景描绘，表现了诗人对老师的深深怀念和不舍。整首诗的情感深沉而真挚，通过生动的描绘和细致的描写，将诗人的情感表现得淋漓尽致。诗人的悲痛、失落、思念和对老师的敬仰之情都在字里行间得到了充分的表达。
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