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[宋] 陈著
老师神用笑谈中，不但能降大小空。
自谓我心顽似铁，也随柳絮舞春风。
没问题，下面是为您编写的赏析，希望您能满意：
现代文译文：
这是首田园诗。田园本是平淡的，由于它拥有深厚的历史渊源和文化底蕴，而被神化了，也为无数文人写尽了。剩下来的似乎只剩下桑麻、牧歌式的恬静与欣然自安了。“自从城市变山谷，懒掉驴山骡海许”。但对仗日渐规范的乡里“灵蓍耆宿”是不会淡然的。在此诗里，“我”是一种象征，是乡下人“顽石”般的存在。
老师神用笑谈中，不但能降大小空。这是赞美，也是对老师的期望。在诗中，老师是神一样的存在，他谈笑风生之间，就能将大小空通通搞定。这是一种夸张的写法，来强调老师能力的不凡。“我”这样的资质愚钝的人，“也”随柳絮舞春风。借用拟人的修辞手法，表现出一种愉悦的心态，来赞扬老师的妙法。这是乡野心胸中的宽容、和感恩。“我也”在这里充当了承上启下的转折连词的作用，是对于自己先前懈怠心态的转折和转变。
这首诗整体上以一种朴实无华的笔触，来赞美老师的神通广大和乡野的欣然自安。同时也表达了“我”对这种生活方式的喜爱和自豪。在字里行间都透露出一种对田园生活的向往和热爱之情。
“老师神用笑谈中”，以幽默诙谐的语气写出对老师的崇敬与敬佩，直白中有深沉；道法自然、出世情怀等构成了这一境界的影响深远；“我”参得道后转变心境知足常乐偷得浮生半日闲来的淡淡的达观让人受到醍醐灌顶的体悟和审美感受。“也”贯通首句和尾句，展现出诗境的发展变化过程。充分展示了陈著豁达超然的人生哲学。从陈著所提出“种菜”、“谈笑”两条门径而论，他的这般人间烟火中参出的神仙生活未尝不是人间的一道精神滋养！结合尾联，“我也”作转折连词作用了两次语带谐趣使该诗表现出另类的写实色彩亦弥足珍贵 。虽然有其功力的展示意味但是在打破严格的律句情形下可谓攻守结合无可厚非也是给人们带来的诸多笑声或许“求‘嫩活’的高门槛全抵不住那为先生儿子当年真的就读滕许之间的个人助力”：契合全文无心之趣并无破题式的锐意借助和谐释韵毕竟深不可探且有潜窥机巧之惑还得略侧重关注走心的加分后续深层意义上将会闪烁乡村底层大地春风智慧寻常理的一大幽默吗与高度带给他一次其他称赞同时所有思维大于半个貌似又是切实介入的“种菜”“谈笑”的“我”的“也”字转折之妙！
总的来说这首诗以一种朴实无华的笔触，赞美了老师的神通广大和乡野的欣然自安。同时也表达了诗人对这种生活方式的喜爱和自豪。语言幽默诙谐，直白中有深沉，充分展示了陈著豁达超然的人生哲学。
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