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[汉] 班固
陈万年乃朝中重臣也尝病，召子咸教戒于床下。语至三更，咸睡，头触屏风。万年大怒，欲杖之，曰：“乃公戒汝，汝反睡，不听吾言，何也？”咸叩头谢曰：“具晓所言，大要教咸谄也。”万年乃不复言。
现代文译文：
陈万年是朝廷里的一个大官，有一次病了，就把儿子陈咸叫到床前，给他讲经讲课，一直讲到三更半夜，陈咸打起了瞌睡，头不小心撞到了屏风上。陈万年很生气，想要拿棍子打他，说：“我作为父亲给你讲经讲课，你却打瞌睡，不听我的话，这是为什么？”陈咸赶忙磕头谢罪说：“我都听懂了，您讲的的大致意思就是叫我学着阿谀奉承吧！”陈万年就没再说话。
赏析：
这篇文章讲的是陈万年教育儿子陈咸的故事。故事通过语言描写生动地刻画出了两个形象，一个是居高位的父亲陈万年，一个是谦恭谨肃的成年儿子陈咸。文中以生动的细节传神地表现出万年对儿子的教诲以及儿子对教诲的态度，一方面可以看出他不是一个“慈父”，他更多的是对儿子的训诫与要求，另一方面也可以看出陈咸不是不聪明或者懒惰的儿子，他对父亲的教育不仅恭敬倾听而且有所理解。然而陈万年这种教育方式在今天看来可能过于严厉和呆板，缺乏对孩子理解和尊重。这篇文章对现代人具有很强的启示意义，提醒现代家长要了解孩子的需求，要选择恰当的教育方式。
文中“咸睡，头触屏风。”和“咸叩头谢曰：’具晓所言，大要教咸谄也。’”两个细节刻画非常传神。 “头触屏风”是动态描写，突出了陈咸的困倦，“咸叩头谢曰：’具晓所言，大要教咸谄也。’”是语言描写和神态描写，写出了陈咸对父亲教育内容的理解——原来父亲是让他学着阿谀奉承。这样一正一反的描写，不仅使人物形象更加鲜明，也更能表达出作者对这种教育方式的讽刺和批评。
总的来说，这篇文章通过生动的细节和人物形象，传达出了作者对教育方式的思考和批评，对现代人具有很强的启示意义。
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